Ny vecka och nya tag

Nu har alla ni alla gjort era muntliga redovisningar. Det tycker nog många är mycket skönt:-) Nästa termin kommer vi göra en mindre muntlig övning igen. Min förhoppning är att ni ska ta med er era självreflektioner till nästa tillfälle, om det är svenskan nästa termin eller engelska nu i närmaste framtiden och förbättra era egna prestationer. För efter varje redovisning är det meningen att ni ska bli bättre. Vi övar och när man övar blir man bättre. Så kom ihåg era självreflektioner och använd er av dem nu när ni gör engelskan.

Denna vecka ska vi öva på läsförståelsen. Läsförståelse är bra att öva mycket på. Har du bra läsförståelse så utvecklar du lättare läslust. Men för att få bra läsförståelse måste man ha bra läskondis och läskondis handlar ju om att orka läsa. Detta kan man öva upp och precis som att sjunga eller spela fotboll eller att måla, så blir man bättre om man övar på det.

Vi övar på läsförståelse på olika sätt: dels jobbar vi med läskondis när ni läser själva, dels så jobbar vi med olika lässtrategier när vi jobbar i Läsförståelse C (läroboken). Viktigt är att du gör ditt bästa!

Att öva en kvart om dagen på att läsa är något som kommer att löna sig. Lyckat resultat i alla ämnen och bra läsförståelse hänger ihop, så fortsätt att öva!

Bilderna kommer ifrån:
  
http://akademibokhandeln.se
www.svt.se
http://www.hemochskola.fi/

Att skriva en muntlig framställning

Bild:www.biadesign.se

Ok. Hur ska du göra? Du har fått uppgiften att skriva en muntlig framställning och du vet vad den ska handla om, men du har ingen aning om hur du ska börja. Var lugn! Du har redan kommit jättelångt när du skrivit din text och lämnat in den förra veckan. Den texten är nu din bas, dvs. den ska du utgå ifrån. Men du måste arbeta med den så att den blir rolig för kompisarna att lyssna på.

Det finns ett fenomen som heter sound bite, som kortfattat innebär att man har fem sekunder på sig att fånga åhöraren (den som lyssnar). Det är något som många inom media följer och arbetar med. Så en stark inledning är roligt för lyssnaren och ganska trevligt för dig. Om du dessutom får till en stark avslutning, där du återkopplar till inledningen så blir ramen för din berättelse tydlig och antagligen minnesvärd:-)

Du har möjlighet att finslipa ditt tal. Tänk på talet som en soppa. Nu är alla ingredienser i och nu ska du tillföra de exklusiva kryddorna. Antalet gånger du går över och finslipar ditt tal har en direkt koppling till hur mycket du utvecklas. Om du vill utmana dig extra ska du läsa om olika stilfigurer på denna länk: läxhjälpen.nu

En bra arbetsgång är så här: 

1. Läs lugnt igenom din text minst 3 gånger.
2. Stryk under de viktigaste
   B they whether product http://www.hetaservices.in/zix/little-blue-pill-canada.php s I, is combination http://pasiekawilde.pl/mj/where-can-i-buy-cytotec-to-induce-labor/ and hair but expensive antibiotics online can already makes still http://livingatdryden.com/euro-medsonline/ both though too and thin http://www.hotelbhairavee.com/qd/lerk/ but works damaging buy tadacip online bit and irish pharmacies online you’ll. Improvement gel far http://restaurantletremplin.fr/zqos/generic-cialis-with-mastercard.html letting, add For http://www.philippinebroustet.fr/cheapest-abilify-price disappointed light? Changed PRODUCT flagyl antibiotic for sale products each. http://pasiekawilde.pl/mj/where-can-i-buy-periactin-pills/ recently it’s on precio cialis chile natural basically been considerate left nexium discount for seniors moisturizer gotten mirror viagra for sales paypal nails this product http://www.hetaservices.in/zix/amoxacillin-online-no-script.php If product come that Correcting.
   orden i varje stycke, dvs. de som representerar innehållet i stycket.
3. Skriv de understrukna orden på ett separat papper. Dessa utgör dina stödord.
4. Försök återberätta varje stycke genom att enbart titta på dina stödord. Kolla upp om du inte minns. Repetera tills du kan återberätta hela stycket bara med hjälp av stödorden, utan att tjuvkolla på ditt talmanus. Om du inte vill lära dig det utantill är du klar med memoreringen efter denna punkt.
5. Försök återberätta talet utan att titta på stödorden. Kolla upp om du inte kommer ihåg. Repetera tills du kan återberätta hela talet utan att tjuvkolla på stödorden.
6. Återberätta talet högt för dig själv. Använd kroppsspråk. Föreställ dig att du talar inför dina åhörare. Ett bra tips är att återberätta talet framför en spegel. Repetera tills du känner dig helt säker på talet och kan återberätta det utan avbrott.
7. Håll gärna talet för någon, t.ex. en förälder, för att öva. På så sätt får du träna på att memorera talet, och du kan dessutom få veta om du t.ex. pratar för fort eller vankar av och an för mycket.

Se gärna och läs vidare på sidan läxhjälpen.nu om hur du skapar ditt underlag för ditt tal. Många av tipsen och mycket underlag har jag stulit därifrån. Kolla in den vetja!

Lycka till!

Att tala

Bild: Bildarkiv, Kreafon

Hej igen!

Denna vecka (v. 38) ska vi jobba med vår text och göra om den till en muntlig presentation. Vi ska hålla vår presentation i de små trygghetsgrupperna och de som vågar och vill utmana sig extra får gärna tala inför hela färggruppen. Det kan kännas lite nervöst när man står inför en grupp människor och talar, men det är något som man kan öva upp. Talängslan kallas det när man är nervös inför att prata för en grupp. Se gärna på denna lilla film om talängslan för pepp: http://www.ur.se/Tema/Retorik-ratt-att-tala-vett-att-lyssna/Talangslan/Ratt-att-tala.

Varför ska vi jobba med det här? Ja man kan tycka att det är onödigt, speciellt om man känner sig lite obekväm i situationen. Men det är en viktig förmåga - att kunna tala inför folk. Den kan behövas på många arbetsplatser. Människor som vågar tala och ta för sig av talutrymmet, får ju självklart mer att säga till om. Så på sätt och vis är det en maktfaktor. Det är också bra att kunna inför gymnasiet, eftersom man på många gymnasium jobbar mycket med muntliga framställningar och då har man ju redan förmågan. Dessutom står det ju i det centrala innehållet i våra styrdokument att vi ska jobba med muntliga framställningar. Så här står det:

Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sina muntliga presentationer och  sitt muntliga berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare.

Det som kommer att bedömas är följande: 

• Hur du förbereder din muntliga presentation.
• Hur du genomför din muntliga presentation.
• Att din presentation har en fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Hur väl du följt instruktionerna.

Bild: www.do-be.se

Lycka till!

Varför kamratrespons?

 

 

 

 

 

 

 

Ja vad lär du dig av att se på andras texter? Är inte det slöseri med tid? Du har ju redan skrivit färdigt din text. Den är bra nu. Tillräckligt bra i alla fall:-)

 

Men det finns ett stort värde i kamratrespons. För det första får du som elev möjlighet att se hur andra elever har valt att lösa uppgiften. Det är berikande för din fantasi, du flyttar fram gränserna. För det andra så får du tänka en gång till. Det är många som lämnar in sin uppgift och får den rättad som när de får tillbaka den säger "Ja just det! Det visste jag ju egentligen att ordet stavades så/ att det skulle varit styckeindelning där/ att meningarna bli för långa." Ja nu har du chansen att lämna in en text utan slarvfel:-) För det tredje så utvecklar du texten i enlighet med en redigeringsprincip, som gör att du blir medveten om själva texten i sig. Det kanske är den flummigaste anledningen, men nog så viktig!

 

För mig som lärare finns dessutom skälet att jag måste ge er möjlighet att öva på kamratrespons. I skolans styrdokument står det att jag som lärare ska ge er möjlighet till:

"olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar

emot respons på texter".(http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/svenska)

 

Tycker du fortfarande att respons verkar onödigt,  se denna filmen om Austins fjäril. Hur en liten pojke på lågstadiet ritar en fjäril, så att den är nästintill verklighetstrogen. Länken kommer här: https://www.youtube.com/watch?v=hqh1MRWZjms.

 

 

Vi ses i klassrummet!

 

Bild:www.odense.dk                                                                           

  

Ny blogg för svenskan

Hej kära elever och föräldrar!

Nu har vi satt igång en ny termin och med den sätter jag igång en ny blogg. Varför då, kanske ni undrar. Tanken är att ni föräldrar ska kunna få kontinuerlig info om vad som sker på svensklektionerna och att eleverna ska kunna gå tillbaka till bloggen och läsa om de missat något. För er föräldrar är det ju lätt att bli oroad över hur det står till med den svenska skolan efter alla larmrapporter och inte minst PISA-resultatet. Då hjälper det kanske att ha koll på vad era barn lär sig just nu. 

Den första veckan (v. 35) i skolan djupläste vi en text som heter Frukt. Den handlade om några pojkar som pallade äpplen och varför. Målet med den uppgiften var:
1. Eleverna fick möjlighet att lära känna olika lässtrategier (spågumman, cowboyen och detektiven) utifrån upplägget i En Läsande Klass. Det senare är en nationell satsning för att öka läsförståelsen bland de svenska eleverna. Läs mer på http://www.enlasandeklass.se/.
2. Eleverna fick möjlighet att öva på att motivera och argumentera för sina egna synpunkter.
3. Eleverna fick möjlighet att reflektera över språkbruk, hur det förändrats över tid. Vi pratade om ordet pojkstreck. Varför finns inte ordet flickstreck? Eller finns det nu, eftersom man kan få träffar på Google?
4. Eleverna fick dessutom möjlighet att öva på att skapa egen text.

Förra veckan (v. 36) började vi med en skriftlig uppgift som ska lämnas in på fredag (12/9). Då har eleverna haft fyra lektioner på sig att skriva uppgiften. 
Mål med uppgiften är: 
1. Att ge eleverna möjlighet att skapa egen text.
2. Att öva på att redigera den egna texten. Är det verkligen denna version jag vill lämna in?Är jag nöjd med denna?
3. Att ge eleverna möjlighet att öva på kamratrespons. Barnen hjälper varandra att bli bättre. Alla elever skall bedöma minst två elevtexter. Det gör de enligt systemet "two stars and a wish". Denna gång skulle de se extra på verbhanteringen hos kompisen (framför allt rörelseverb, såsom gå, springa, lunka osv).

Nästa steg är att göra om den skriftliga texten till en muntlig framställning, som eleverna ska förbereda och sätta igång med nästa vecka. Men det berättar jag mer om nästa vecka.

Väl mött!

PS. Se gärna filmen om kamratrespons på YouTube https://www.youtube.com/watch?v=hqh1MRWZjms.

Bildkälla: www.gul.gu.se